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關愛每一位特殊兒童

  隨著國家對特殊教育的重視以及特殊教育自身的發展,特殊兒童隨班就讀已經成為我國特殊兒童享受公平教育的有力措施。隨著醫學的發展,孕前、孕期和產后的醫學檢測及治療,大多數聽障生和視障生都去了普通學校就讀,但社會發展,智力障礙、自閉癥、多動癥、情緒障礙、腦癱等一些神經性的學生被診斷出來,并逐年增多,而他們大多數進行隨班就讀卻效果不佳。

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  主要一些行為問題作為這類兒童的主要障礙影響了隨班就讀的真正意義,并且各個兒童行為問題紛繁蕪雜,類型多種多樣,一種主要障礙又伴隨其他許多亞型問題,所以這些孩子并不能去普通學校就讀就能獲得很好的提升,目前應該還是以特殊學校教育為主。隨班就讀作為我國保證特殊兒童受公平教育的有力措施,但目前來看還處于中下游水平。

  

  而醫療的發展診斷出越來越多的特殊兒童,每年特殊兒童的數量有增無減,特殊教育的發展也應該跟隨著醫療的變革而改變,復雜的特殊兒童也應該制定更為細致的特殊兒童教育方案。比如,對于特殊兒童的課程,可以實施一般性課程加選擇性課程,并且根據孩子年齡可以劃分為低年級、中年級和高年級等,在每一門課程可以在細分若干個學習領域,即螺旋上升的方式來安排內容。

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  這種以生活為核心的課程設置方式更符合特殊兒童教育理念,因為家長及社會的要求很簡單,就是在特殊兒童成人的那一天,能夠有一技之長和自理行為進而能夠適應了社會并且生存下去,并不要求他們有多出色或多優秀。這樣的特殊教育是否更是特殊兒童家長的心愿呢?

  

  并且特殊教育在教學或其他校內活動中面臨的主要問題是學生的行為問題,學校應該根據學生的行為問題進行有針對性的個別化教育。當然,由于特殊教育的特殊性及復雜性,如此教育的實施需要全社會的關注和支持,這樣的教育必定是社會所向,家長所愛。廣州愛藝教育希望在不久的某一天,特殊教育能翻開新的一天。


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